#135 Rebecca （通識教師 女兒，3歲）
「在教育行業做了十個年頭。由一張白紙、學習、碰壁、再學習、再碰壁，然後反省，再進步……慢慢建立自己的風格、自己的價值。
如是者，就十年了。
身為別人的老師
每年的重重複複，或許我勝任了教務，但做老師就只是這樣嗎？畢竟，教師並不只是一份工作，它同樣是一個身份。作為老師，究竟應該要做甚麼呢？這是我近年常思考的問題。
在這間band 2中學任教，教的學生由Level 1到5**也有，我看到了很多。有些學生能力較弱，分明知道他們的成績不足以升大學，有的因為底子打得不好而窮追莫及，有的志不在此且擁有其他天分。然而，在只重視成績的學校裡，誰能給予空間這些學生發揮？他們又該有什麼位置？
每年一批又一批的學生進來，然後畢業，他們畢業的時候，成為了甚麼？只是DSE的一個分數？一個又一個的工廠倒模公仔？
這行業有不少所謂的『老海鮮』，他們由以前開始已是制度的勝利者，所以經常有種思考模式：你不是精英學生嗎？一定是因為你懶、無得救。他們看不起，甚至不關心『差生』。或許有些人曾經有教學熱誠，但這一行，很容易養懶人，年年升point又加人工，安安穩穩，樂不思蜀。看到他們，我看到再十年後的自己，我覺得很可怕。
“Just like supporting the evil system”這是一位朋友跟我分享時說的。困於機制內，沒有什麼比DSE 重要。
尤其在2014年之後，我覺得很無力，學校沒有令學生好好裝備自己，去面對這樣的一個社會。教通識的，感受更深，覺得好像有負於年青人，最諷刺的是，我還要是生涯規劃組的導師。
當了母親，認識了華德福
三年前，成為了母親，再有更深反思：人家把子女交給你，你如何教好他們？
慶幸同樣因為女兒，我認識了華德福教育，給了我一個新的思考方向，原來教育不一定要填鴨——以孩子為中心，培養他們意志、情感、靈性、藝術的發展，尊重每個人的獨特個性。
教育，我覺得應該是這樣的。教育，是對人的工作。
『如果一件事你覺得荒謬，而你卻繼續做，這不是更荒謬嗎？』我常常這樣想。
於是，今年的8月尾，我辭職了。
每年一批又一批的學生進來，然後畢業，他們畢業的時候，成為了甚麼？
我報讀了三年兼讀制的台灣華德福師訓課程，每月前往當地接受兩天的培訓。用三年時間做全職媽媽之餘，也增值自己。離開主流教育，希望開拓其他的出路。畢竟，我從來都喜歡做老師，因為我喜歡跟年輕人在一起。
三年後，或許我未必學有所成，或許我會重投主流教育，或許我又有其他想法。至少，今天我決定要作出改變。
每個改變，都是為了得著。但願如此。」
圖片由受訪者提供
