兒子唸七年級，跟其他大多數唸國際學校的學生一樣，都不太喜歡中文科，中文水平也只有小三、小四程度，功課經常錯字百出，所以每次提交前也會讓我過過目。
那天他有一份「家書」的作文功課，印象中女兒以往也有這樣一份功課，她最後好像是寫給祖母的。
▌文思泉湧的兒子
我好奇問兒子：「你打算寫給誰呢？」他說：「待會你就知道啦！」
兒子寫功課的態度和女兒完全不一樣，他不喜歡在落筆前跟我討論，我也習慣了他的性子，而且相信他今年升了班，再重犯像去年把描寫文寫成了說明文的錯誤機會也不大吧，況且「家書」斷不會出甚麼大差池 。
接著見他挺認真地苦戰了一個下午——所謂「認真」是中途沒有去冰箱拿東西吃，或者走來走去，還問我拿原稿紙，突然變了一名文青，文思不絕似地寫寫寫，最後就滿意地把大作交給我！
▌出乎意料的「家書」
我滿懷期待地馬上細閱第一句：「我的香港啊！您是否生病了？」
我馬上直呼：「什麼！你的收信人是香港？家書應該是寫給姨媽姑姐那一類的人，寫給香港，老師會否不OK？會不會失分呢？ 」
兒子馬上說：「香港是我家！這是擬人法。」
▌創意事小，分數唯大？
他說得不錯，而且也很符合他「不按牌理出牌」的性格，不過我自小被訓練的「計分攻略」思維模式也馬上跑了出來。
我馬上查閱老師的功課指引，共三點：「一，用原稿紙寫一封家書，200 – 300字；二，內容不限，以真摯感人，格式正確為佳；三，請收信人在信件未尾寫點感受。」
「第一跟第二點你也符合要求，不過你看第三點要收信人寫感受，你如何找香港寫感受給你？早說你要看清題目啦！以前家姐也是寫給祖母，不如你……」（我又開始進入說教模式，下刪一萬字。現在寫出來才覺得自己這番說話有多討厭……）
兒子生氣地搶白說：「沒問題呀，這裡說內容不限。總之，我不會再重新寫。我自己想到將收信對象改成香港，我很喜歡，我不在乎我拿多少分！」我感到他真心覺得自己的創作是「很正」的。
「好吧！我知道您費了好多心思寫，而且內容也很真摯，我看到你真的很愛香港，特別最後一句祝你早日康復！」這是我的真心話：「不過這樣交上去，可能會失第三點的分，你自己衡量吧！我幫你改一改文中一些錯字，你謄寫好就交吧！」
那一刻我仍然對分數耿耿於懷，希望他不要總是那麼不羈 。要明白功課要計分時，真的要懂得循規蹈矩一點，跟遊戲規則，才不會蝕底。
▌欣賞跳出框外的孩子
那天晚上不禁向朋友吐槽。
誰知朋友拍手稱好：「其實我很欣賞你兒子，他做得很好。香港是我家，要寫家書，當然寫給香港！他實在太可愛了！」
是的，是我這個媽媽太不可愛了！太急功近利了！我和大多數媽媽一樣，一到跟孩子做功課，就被考試準則困住了，走不出標準答案這個牢籠，對兒子在框框外所發揮的創意和潛力視而不見。
我也忘了欣賞兒子不畏制度加諸身上的包袱、不計較分數高下的自由意志、不理他人目光，並且捍衛和尊重自己創作的勇氣！
▌檢視應試文化下長大的自己
我呢？我這一代人就是在應試文化下長大，能取高分才答，沒把握就不答，背誦標準答案、不求甚解，只敢跟著社會的遊戲規則一步一步走、不敢越雷池半步，還期望孩子跟我的一套走。
或許我就是缺乏兒子跳出框框的勇氣！
或許我經常陷入要孩子跟我一致的誤區！
或許我太擔心他這樣子會走冤枉路！
兒子， 謝謝你！下一次當你說「我不在乎老師給多少分」的時候，我不會先評價，我會聽多一點、了解多一點、欣賞多一點你背後在乎的是什麼！也會坦誠告訴你媽媽內心的脆弱和擔心，讓你也知道媽媽在乎和憂慮的是甚麼。
後記：
最後我靈機一觸，將自己扮成「香港」，寫下我收到信後的感受，欣賞兒子對「我」的「關懷」和「祝福」！
