研究：同理心都有因材施教！？

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一年一度的幼稚園旅行，總是會讓我忍不住FF溫馨又快樂的場面，期待著「劇本」順利進行，不過養兒育女總是充滿驚喜，在女兒K3那次的旅行也一樣。

女兒的同理心讓我讚嘆

那次學校旅行地點是動物農莊，活動內容簡單，就是讓孩子們體驗餵羊。然而，當一群飢腸轆轆的小羊見到小朋友手上的嫩草時，場面一下子變得混亂起來——羊群開始追著手上拿着草的小朋友跑，家長們急得像麻鷹捉雞仔般擋在羊與孩子之間。

現在回想起來，有點搞笑，但當時場面確是混亂，大家都怕有孩子受傷，也有幾個孩子被嚇到哭了出來。

電光火石之際，我的大腦還未來得及處理眼前發生的事情，我的女兒卻很自然地走過去，輕輕抱住那些哭泣的孩子。原本驚慌失措的幾個孩子因為這個舉動而破涕為笑。那一刻，我突然意識到，女兒已經懂得主動關心別人了。

但問題是，她究竟是何時學會這種關懷別人的同理心的呢？

按孩子的不同發展方式去培養

最近，有一項研究探討3至6歲小朋友的同理心發展，發現孩子的同理心其實會隨年齡增長而改變，而且每個孩子的發展方式都不同。

有些孩子對他人情緒特別敏感，能夠迅速察覺朋友的不開心；有些孩子雖然不會馬上表現出情緒上的同理，但具備較高的理解能力，能夠推測別人為何會有某種情緒；還有一些孩子則是透過行動來展現關心，例如主動提供幫助或安慰對方。

同理心也可以因材施教

原來，每個孩子對同理心的理解和表達方式都不同，同理心的培養方式也就必需因材施教。如果孩子天生對別人情緒敏感，家長可以引導他們用行動來幫助別人，例如說：「如果你的朋友難過，你可以怎樣安慰他？」；如果孩子不太會主動關心別人，家長可以從日常對話中引導，例如問：「如果你是他，你會覺得怎樣？」，讓孩子學習站在別人的角度思考。

同理心並不是一朝一夕就能學會的，而是孩子在日常生活中，透過觀察、體驗和引導慢慢發展出來的。既然每位孩子都是獨特的，他們對情緒的理解與表達方式也不同，我們不必急於「教」孩子要有同理心，反而可以用心陪伴，給予足夠的空間，讓他們自己去探索「關心別人」的意義。