#211 潘紀恩博士（Kean），教育心理學家，二孩媽媽，「樂信好牧人計劃」負責人

很多家長愛問該如何發掘孩子潛能，這「潛能」總讓人聯想到有絕對音感的音樂神童、骨格精奇的體育健將、具豐富創造力的小小藝術家……即使我們常言人人各有所長，但很少人能夠真正滿足於孩子本來的特質。這不是我們的錯，因為從來都無人跟我們說過，原來看似普通的特質，一樣能夠成為孩子成長中的瑰寶。

——這是我們和Kean重遇再訪談，最大的得著。

不知大家可曾記得，數年前我們曾訪問這位本地學者，她是教育心理學家，也是一位二孩媽媽，亦是「樂信好牧人計劃」的推手。當時她招募大學生接受訓練，到校為基層SEN學童補習，這個聽上去簡單的計劃，刺中了SEN學生家庭的需要，讓這些家庭重拾享有天倫之樂的機會，不必再日夜為孩子成績學業而拉扯。

以強為本：以自己為SEN而自豪

數年過去，「樂信好牧人計劃」再三進化，不再聚焦學業，而是致力推動「以強為本」，讓孩子建立自信，並擁抱自己的特質。

「喺澳洲，大家係會為自己有ADHD而感到自豪。」這對香港家長而言，應該是天方夜譚，你可能會疑惑，這些特質明明會為孩子成長帶來很大挑戰，視之為好事，豈非會阻礙孩子「治療」？這卻是Kean人在澳洲的其中一個重要觀察和反思。「近年我在澳洲大學做研究工作，親身體會到當地人對SEN的視角，真的很不一樣。他們不會視SEN為缺憾，反而會擁抱自己各種的特質，跟香港人習慣了的medical model正好相反。」

「『以強為本』正正是我希望帶給香港家長的新角度」，Kean雖然暫居外地，仍心繫香港學生，期望可以將在外地觀摩學習到的，帶回香港。「如果我們接納並擁抱不同的特質，相信在當中可以找到好的一面，又何需視之為『治療』？不過，要在孩子身上看到『強項』並不容易，所以現在我們堅持要由註冊社工負責入校，跟他們逐位面試，又要接受我們觀課，確保質素。當大家都抱持相同理念，同聲同氣，自然能給予孩子信心。」

那到底這些社工們入校做什麼？又是如何讓SEN孩子重拾信心？

從遊戲中提升執行能力

這可能要由Kean對SEN孩子的觀點說起。「我們相信這些孩子在學業上的確會有多一點挑戰，但這有時是因為他們『執行功能』（executive function）的能力較弱，只要有適當的協助，就能事半功倍。例如他們不明白『如何設立目標』的方法，傳統教學會於堂上『告訴』學生如何設立目標，但這樣對SEN學童的成效不彰。我們會用活動、遊戲等， 加入STEAM及表達藝術元素，讓他們在玩樂中學會自我管理及情緒管理，不費力也不費勁。」

這讓我回想起多年前，我們就有一條短片介紹過美國一套學前教育課程Tools of the mind，他們就是提倡通過特別設計的遊戲，來提升孩子執行功能的能力。

這跟「樂信好牧人計劃」可以說是同出一轍，孩子們成為了外星人毛毛球的導師，協助落難地球的他成為人類。單單是像「收賣佬」如此簡單的遊戲，讓孩子發現毛毛球要的不只是衫，而是「兩件紅色的毛衣」，孩子就能從中明白設立目標，原來需要夠仔細。其他遊戲還包括無人機、摺紙動物賽跑等等。孩子玩得不亦樂乎，又能在當中學習到自我管理。Kean後來更加設新課程，延伸到情緒管理，這亦是許多SEN孩子需要協助的地方。

學習從孩子身上看見優勢

「不過最重要的是，經過我們篩選培訓的社工導師，會在活動期間觀察學生的優點，透過有效的回應，讓孩子知道自己的強項，從而建立良好健康的自我價值感。他們不必認為自己是SEN便是次等的，因為他們一樣有很多值得別人讚許的地方。其實我正在做的研究也和強項有關，一班學者就著哪些特質才算是強項也有過深刻討論。」一般人會認為「讀書叻、體藝好」才是強項，Kean卻提醒我們，一些SEN學童的特質，例如自閉症學童的忠心，ADHD學童的高能量，也是值得被發掘的強項。

這些年來做家長工作，感受到越來越多家長明白讚賞孩子重要性，同時也聽到很多家長認為要讚賞孩子並不容易。我想誠邀大家看看他們的短片，當中有參加了「樂信好牧人計劃」的學生的訪問，也有社工導師給孩子的回應，你會看到孩子得到了讚賞，明白了自己能力被肯定時的反應，有些會害羞靦腆，有些會直接告訴你他很開心，有些連眼神也不一樣了。這些都是很好的證明，父母學會從孩子身上看到優勢，是一件如此值得的事。

訪問及整理：編輯Samantha

圖片來源：受訪者提供