記得在一次閱讀講座中，提到孩子的認知及語言發展過程時，一位家長問了一個十分深刻的問題。他提到自己藉著圖書教女兒：「那是牛。」下次再指著那圖畫時，女兒真的也可以說出「牛」這個字，那她不就是學到牛了嗎？
真的是這樣嗎？她學到牛的甚麼？
我們經常以為我們已經認識了，所以早就不再停下來仔細察看它。
身為成人的我們，面對面前的一棵樹，可能可以說出「那是橡樹」、「那是松樹」，也知道它的一些特性，可是這代表我們真正認識面前的這棵樹嗎？我們經常以為我們已經認識了，所以早就不再停下來仔細察看它。
同樣，每當我們遇到一些人和事，很容易就會根據過往經驗、知識、故事，甚至判斷 （judgement），而生出偏見。就好像我們平日在街上看見小朋友扭計賴在地上哭，第一個念頭自然是「家長平日一定太縱容」、「孩子沒家教」，但我們根本不認識此刻面前這位孩子。
小朋友呢？回想或觀察一下0至2歲的小朋友會怎樣探索物件？他們會專注重覆地摸、拍、敲、拋、扔、放入口等等，總之能用的方法他們都試了，卻懶理耳邊傳來「這是藍色」或「那是正方形」的聲音。
孩子是當下的，早於獲得語言前，他們已經懂得真真正正地去了解在他面前的東西。成人忙著在旁喋喋不休，卻不為意是我們常被已有的語言及思考模式框住了。
身為成人的我最近才發現，我需要回到孩子那樣的狀態。
記得在Joseph Cornell 的情意自然教育講座中他介紹的一個遊戲，叫做「認識樹木」，指導我們好好運用所有感官去認識面前的一棵樹。摸它、環抱它、聞它，感受它給自己的感覺，重新與大自然連結。
若我們能經常提醒自己，其實我並不真正認識眼前的一事一物，我們更能在每一個當下好好重新去看。
