不少家長都有迷思，覺得「罰得多」才能使孩子「受教」，但其實即使孩子受罰後表現得合作或接受，也可能是徒具表面，並沒有心悅誠服。孩子不受教，或做出反叛行為，在很多情況下，都是源於孩子的「需要」得不到滿足。
你有看到孩子行為背後的目的嗎？
奧地利精神病學家魯道夫．德瑞克斯（Rudolf Dreikurs）提出了「錯誤目的表*」這個概念，意思是指孩子做出偏差行為時，會讓父母誤以為他們有某些「目的」，如果父母只針對這些「錯誤目的」去進行管教的話，很容易便會走進惡性循環。相反，父母更應該解讀出孩子背後真正隱藏的訊息。
以下是錯誤目的表的 4 大類別，與其背後的隱藏訊息：
- 過度尋求關注（使他人忙碌或獲得特殊服務）｜孩子的心底話：「請注意我！讓我參與！」
- 爭奪權力（我說了算）｜孩子的心底話：「讓我幫忙！給我選擇！」
- 報復（以牙還牙）｜孩子的心底話：「我後難過！請重視我的感受！」
- 自暴自棄（放棄自我並想要孤獨）｜孩子的心底話：「別放棄我！告訴我要怎麼一步步進行。
別忽略了教養的土壤：親子關係
不得不提的是，「管教」確實是教養的必要元素，卻不是唯一，與它息息相關的另一元素就是「關係」。
有一句俗語：「有關係就沒關係，沒關係就有關係。」意思是：「親密或良好的關係會令彼此包容，疏離又或惡劣的關係卻會令彼此對立。」
這句話一點都不錯。
讓我舉一個自己的例子：
我上一份工作的上司是位很親切的人。她信任同事的能力，也相信我們會自覺把工作做好，所以很少會干涉下屬。她跟我們聊天時也不會把公事掛在嘴邊，反而會留意我們的生活興趣。如果我們遇上工作上的麻煩，她都會盡力給予幫忙，所以我們都由心地尊敬，喜歡她。
然而這並不代表她對下屬沒有要求，每次當我們將工作的檢查清單呈上時，哪怕只有一項沒有打勾，又或其中有一份文件沒簽署，也得退回補漏。她給我們解釋：「如果在所有項目都確認了的情況下出現了狀況，那就不是你們的問題，而是機制與程序不足的問題；反之，如果沒有確認所有項目下出了差池，那就是你們的問題。所以我並不是要留難或折磨你們，我是在保護你們。」
雖然，每次工作被退回後要補漏又或重來都會很折騰，因為要重新安排日期，也得向其他部門的人交代，然而我們都不會有多大抱怨，一來我們認同這位上司的話，二來我們其實都知道是自己的疏忽，也慶幸她能發現。
同樣的道理也可應用於親子關係之上：
親密關係 ＋ 管教 ＝ 孩子會回應、尊重
惡劣關係 ＋ 管教 ＝ 孩子會叛逆、反抗
如果這刻你與孩子的關係並不理想的話，不妨先放下管教，與孩子重建親子關係。
懲罰孩子到底是為了什麼？
最後，想講一講在挪威一所名為 Halden Prison 的監獄，它是全挪威第二大最高設防的監獄。關押在裡面的囚犯都是犯下嚴重罪行嘅人（例如謀殺），但監獄的設施比某些酒店還要好，犯人在監獄內擁有很高的自由度，獄卒更會與囚犯聊天、下棋、看電視，完全顛覆了一般人對監獄與懲罰制度的概念。
如果你相信「罰不夠就唔會受教」，這裡恐怕會讓你大跌眼鏡，因為從這所監獄服刑後回歸社會的人，重犯率只有20%至30%，比之前採用傳統關押懲罰方式仍有70%的重犯率，大為降低。
當問及這所監獄的設計理念時，獄方回答：「我們對懲罰的觀念是，囚犯在這裡失去了人生自由，對他們來說已經是懲罰。我們認為他們應該從自己的錯誤中學習，並在囚犯服刑期間得到充足的協助，讓他們在將來能夠以更好的方式去處理問題。」
當然，這種方針亦有引起不滿的聲音，特別是對受害者及其家人而言，他們可能會認為犯人理應受到相對的苦果，則讓犯人痛苦才是目的。
也許引用監獄的例子看起來比較極端，但在理念層面上，我覺得是相通的。這也帶出了一個很值得反思的問題：「懲罰孩子到底是為了什麼？」
* 註：「錯誤目的表」有其獨特的應用方法，在網上不乏資源，在此簡述帶過，有興趣可作延伸閱讀。
圖片來源：Unsplash
