避免獎勵變質成利誘 削弱孩子內在動機無助管教

當小朋友有良好表現時，很多家長都想獎勵他，「如果你今次測驗攞到100分，我就買架全新的搖控玩具車俾你啦！」或是一粒糖，一張星星貼紙，為的是希望鼓勵小朋友繼續這些良好行為。有父母甚至會出動金錢「利誘」，認為可以早點讓小朋友認識到以努力賺取回報的概念，但這種以外在誘因強化行為的管教方法是否真的有效？

賞金獎勵研究

哈佛大學經濟學教授Ronald Fryer的研究說不定能給你一點啟示，在2007-2010年間，Dr. Fryer和他的研究團隊在美國5個城市250間學校推動了不同的津貼計劃，單是在2007-2009年間他就派出了九百四十萬美金給大約二萬七千名學生，分別想要加強他們的閱讀興趣、考試成績等。雖然結果顯示以金錢利誘小朋友，鼓勵他們多讀幾本書、準時交功課都有少許正面作用，不過，如果你跟小朋友說考試考得好可以有更多獎金，成效就好低，連Dr. Fryer自己都說研究結果顯示金錢獎賞對學生成績的影響可以說是零。

外在誘因的成效不但沒我們想像的大，有學者更指出外在誘因原來還副作用！就是令孩子的內在動機一點一滴地流走！

削弱孩子內在動機

所謂的內在動機即是發自內在，自動自覺自願地去做一件事的推動力。你可能會問，有外在誘因，加上本身的興趣，不是應該雙管齊下嗎？事實可能真的不是。

史丹福大學心理學家Mark Lepper就曾經找來一班本來就很喜歡畫畫的學前兒童做實驗，他將這班小朋友分成3組，然後告訴第一組小朋友知如果你繼續畫畫就可以得到一條藍色絲帶，第二組小朋友同樣會收到藍絲帶，但就不是事先知道，最後一組的小朋友就什麼獎勵都沒有。

經過兩星期的實驗，研究人員再觀察這班孩子的自由活動時間，發現第二跟第三組的小朋友仍然熱中於畫畫，但第一組的孩子就明顯不再積極畫畫。 

換句話說，這些孩子的內在動機在短短兩星期內「唔見左一大截」。類似的研究亦都曾經在大人同大學生身上做過，得出的結果大同小異。原來外在誘因非但無助推動小朋友，更加會削弱一個人的內在動機。

當獎勵停止時

大家可以試想一下，小朋友最初出於興趣而睇書，但當父母想提升他的閱讀興趣，於是用小朋友喜歡的娛樂做獎勵，提出「一星期讀夠3本書就可以睇30分鐘電視」，孩子閱讀的目的就會慢慢變成「賺取電視時間」，當獎勵停止或者不再吸引時，反差反而有機會令他失去讀書的理由及推動力。

而且為了得到獎勵，孩子會特別關注自己做得夠不夠好，父母可能會覺得這樣是好事，但當孩子只在乎結果，著眼自己能否得到獎勵，至於過程怎樣，書本的內容已經變得不再重要，讀書只會越來越無趣。一旦他用盡「洪荒之力」都未能達到父母期望，連獎勵都沒有，就會進一步加強沮喪的感覺。讀書不但無癮，更令人反感。

其實，想深一層，獎勵的出發點是希望強化孩子的良好行為，但我們根本無法永無止境地去為孩子提供外在獎勵，反而內在動機才能夠持久推動小朋友。那到底怎樣才可以增強一個小朋友的內在動機呢？我們下集再講。

圖片來源：by Stephen Andrews on Unsplash