兒子對音樂有敏銳的觸角，幾個月大已經聞歌起舞，到四歲左右，別說是兒歌，連流行曲，以至百老匯音樂劇他都唱得琅琅上口。去年，他看過一些網上短片，見人家指法如神地演奏，便嚷著要學鋼琴去。為了肯定他不是隨便說說，我讓他足足等了三個月，反覆探問好多次，答案都是「很想很想學」我才答允。然而，是否三分鐘熱度，又豈能探問出來呢？
孩子三分鐘熱度，父母怎辦好？
一如所料，他第一課只學了一個音，第二課學第二個音，幾堂下來，能彈出的音符寥寥可數，組合單調乏味，甚至談不上是歌曲。期望和實際經歷的落差就像一盆冷水，當頭淋熄了兒子學鋼琴那份熱情。每星期，除了上課的半小時，兒子幾乎沒有碰過琴鍵。
孩子愛學習，是天性；窒礙學習的，是別人加諸的限制、設想和期望。
問題來了，究竟我要不要迫他練琴呢？想到這裡，腦海馬上跳出一幕幕激心勞氣、窮追猛打的情景，我才不要自討苦吃。可是，學琴不練習，注定會失敗，怎麼辦？「威迫」不行，或許可以 「利誘」? 我好言相勸，說練好琴，就給他講故事、陪他玩LEGO、帶他去公園……小子看穿我的意圖，對那些「獎勵」無動於衷。最後，我只能婆婆媽媽地說道理，兒子當然是左耳入、右耳出。我沒好氣，唯有收手，靜觀其變。
連續幾個星期，封塵的鋼琴寂寞地待在一角。正當我盤算要不要再交下期學費之際，客廳突然傳來叮叮噹噹的琴聲。我見兒子金精火眼地盯著那些「豆豉」；彈著只有四個音的 「瑪莉有隻小綿羊」，表現雖然強差人意，但當完成彈湊後，他面上卻流露出愜意滿足的笑容。由那時起，兒子慢慢回到鋼琴前，最初都是亂彈一通，鬧著玩居多，練習欠奉；我沈著氣不干預不批評，他的興趣卻愈發濃厚。如今，小子日彈夜彈，對鋼琴愛不釋手。在課堂上，他的專注力和技巧突飛猛進，老師因而加快了教授的進度，但兒子更心急，有時差三、兩天也等不及，便自行試彈未教的樂章。
好學的天性
回望當初，本來就是兒子主動要學琴，我為何憂心起來呢？孩子天生都是好奇、好學的，根本不需要什麼獎與罰，他們最需要的，是師長的信任、給予他們時間和空間，放手讓他們用自己的步伐去探索，慢慢把知識累積、沈澱和整理，感受過程的高低起跌，並享受箇中的樂趣。
孩子愛學習，是天性；窒礙學習的，是別人加諸的限制、設想和期望。
