▋沒有學校取錄的孩子
有一位小孩，考小學時，沒有一間本地學校取錄他。一來，他是一個「百無」人士，沒有任何證書或獎狀。二來，當同學們已學識寫字、讀ABC，數目數到過百時，他仍在鬼畫符。幼稚園是不催谷的愉快學校，因此即使他到了6歲，還是寫字寫得很慢，而且無法整齊寫在格子裡。
媽媽沒有在意為何孩子比其他人懂得少，也沒有因為得不到大眾對孩子的認同，而覺得孩子差勁、沒用。相反，她一直也容許孩子「做自己」。
▋陪他一起看電梯
有一段時間，當時只有兩歲的孩子每次在港鐵站，總要蹲在玻璃電梯前，靜靜望著電梯升降，望很久。因為沒有要趕去的地方，媽媽便每天默默地陪伴他站三十分鐘看電梯。
誰知有一天三歲多的他在家玩積木的時候，突然用繩子綁著積木，左弄右弄，自製了一部迷你電梯，模仿著玻璃電梯的升降運作。他一邊操作，嘴巴一邊用小孩的方式解說鋼纜及滑輪的機械原理。那時媽媽才驚訝的發現，小孩是有足夠的學習能力的。
升了小學後，因沒有上補習班或在家操練習作，放學後的時間全是自由的，孩子總能做自己熱愛的事情。很多時他從課外書中看到一些實驗及遊戲，很想落手做，就會請媽媽幫忙找材料。媽媽就算不明所以，總會盡力去找，讓孩子得以鑽研自己的實驗，一做便是三、四小時，沒有間斷。
▋超越大人的期望
雖然看在媽媽眼裡，這些都像小孩亂來的遊戲，沒有實實在在的學習，卻因看見孩子的專注及熱情而沒有干預，只是不斷在旁陪伴和配合。
因她深信，若只靠大人去教，小孩學到的最多只跟大人一樣。但若小孩能跟隨自己的發現去學習，他學到的會超越大人所想像的。小孩本質裡的好奇心與對學習的熱情也得以繼續燃燒。
結果，這位本來沒有學校取錄的孩子，自三年級開始，每位老師都給他「充滿好奇心」、「主動自發學習」、「態度積極」的評價。多年來，老師們授課的內容，上至天文哲理、下至地理歷史，他都十分踴躍參與討論。甚至在他的提問及分享中，老師們經常發現，他自學的，已多於學校所教的了。
這位小朋友，因著從沒減退的好奇心，也能夠跟從自己的步伐去學習，四年級時被學校提名，取錄為資優教育學苑的學生。
▋跟隨兒童，守護好奇之心
此時，他的媽媽更肯定，5年前那一天的決定——相信蒙特梭利教學法——是沒有錯的。
相信你也猜到了，沒有錯，我就是那位媽媽。
記得最初，我也做過「虎媽」。在孩子出世前，我已急不及待買閃咭等教材回家；在孩子還未爬行，已開始教他認字。可是，費盡心思，卻總覺得自己在拉牛上樹，莫講學習，就連親子關係也受影響。
直到我遇上尊重兒童的蒙特梭利教學法，才明白到孩子真正的本性及需要，才發現教育孩子原來是一件十分輕鬆的事。在家再沒有特定的學習時間表，也沒有壓力要小孩一定要學會甚麼。
蒙特梭利說過：「我們照顧孩子，並不是期望他們學甚麼，而是堅持守護孩子心裡那盞不斷燃燒的智慧之燈。」
現在，我親身驗證到了。