「孩子與生俱來渴求工作。」蒙特梭利如是說。
於是，曾有家長來訪時問我們，在家他一直以蒙特梭利教學法來教15個月大的孩子，為什麼他經常走來走去，從未像相片上看到的孩子，坐在桌子前不分心地完成工作？
然後，上課時也經常看見這個情景：同樣是15個月大的小朋友不斷把書架上的書拿給媽媽，媽媽卻不斷請孩子把書放回書架。可是孩子放回一兩本，又重新把所有拿出來了。整堂下來，我們聽到最多的是「收拾」和「放回去」兩句。媽媽又氣餒又疑惑，蒙特梭利不是說孩子天生會專注工作嗎？難道我的孩子出了問題？還是蒙特梭利錯了？
我們有沒有「看到」孩子？
記得蒙特梭利博士在一次演講中，以手指著孩子，問觀眾看到什麼，豈料大家都把目光放在她的手指上，而非指著的孩子。
手指，正是教學方法，是工具。
今天，我們看到的是這隻手指，還是面前當下的孩子？
「跟隨孩子吧。他們會向你展示什麼是他們真正需要做的事。」蒙特梭利如是說。
回到那些15個月大的孩子身上。到處走來走去、又把東西搬來搬去，正是內在驅使他去做的「工作」，他們需要藉此鍛鍊發展中的平衡力。所以，當他們在練習走動和搬動時，我們卻硬要干預，其實是在打斷他們的工作、打斷他們的專注狀態。
我們需要明白，工作，所指的是小朋友所有自發活動，而不是一個個成人為孩子設計的任務——即使孩子在課室「沒有乖乖地學習」，只在投入玩遊戲，他們也是在工作。
蒙特梭利教育法，我跟十個朋友談論也會聽到十種不同的解讀。我也曾被家長問「蒙特梭利教學法」是這樣的嗎？
我不能代表蒙特梭利說話。但我會不斷提醒自己，那手指與孩子的比喻。對我來說，蒙特梭利教學法不是另一種「催谷工具」，不是一個把小朋友塑成我們心中模樣的方法，而是讓孩子真正成為原來的自己。
如果教學方法只是一套工具，只要是以孩子為本，所有教學法大抵殊途同歸。重要的是它的宗旨是什麼？我們又有沒有捨本逐末？