# 92 Kate（大仔6歲，細女4歲）
「我萬萬沒有想到，自己一把年紀，卻會表現得像個憤青，在兒子小學的觀課日上，對著校長和老師大聲疾呼：『太多功課喇！』
開學不足一個月，剛升上小一的兒子，已經要面對排山倒海的功課和考測，WhatsApp的家長群組怨聲載道，這一個抱怨兒子做功課到晚上十一點，那一個苦訴孩子預習、預默到哭哭啼啼。誰料到，當校長在台上問各位家長意見時，大部份父母卻一言不發，甚至有人指孩子做功課『唔專心』、『拖慢嚟做』，向老師尋求解決辦法。我替孩子不忿，明明是功課太多，課程過深、考測太密，為什麼倒過頭來說是孩子的問題？
這些小一生，數個月前才從幼稚園畢業，剛放完暑假，心情也未收拾好，就要面對全新環境的重重挑戰。從前上學是唱歌玩遊戲，現在上大半日課，幾乎全程坐定定聽書，回家後要抄寫一大堆文字，讀一大堆題目，當中不少字詞他們見都未見過。兒子做功課，有時做到眼皮都快垂落地了，還未走得，因為要溫習默書。天啊！幼稚園只要求他們認單詞，怎麼第一次英默就來八個句子？沒有外補過的兒子，簡單如”This”都要很費力才能牢牢記住！辛苦背好十個八個英文生字，默書簿派回來一看，大小階寫錯扣分，標點符號錯了又扣分，格式錯了也扣分，對一年級的學生，有必要那麼嚴格嗎？中文科亦然，初次默書的範圍便是一整課，其中一句『門鈴響了』那個『響』字總共有二十個筆劃；見兒子抄寫時，小手揮著筆桿，努力模仿，卻因未完全掌握空間感，橫豎點撇捺都有點歪。翌日，字被老師用紅筆圈起，要求改正。可是他一改再改仍是錯，那反映他還寫不了那麼複雜的字，不理解自己錯在哪裡。
「過於嚴格的標準、過量和超越孩子程度的功課和評估，到底有何意義？小朋友學極唔識，會感到挫敗，打擊學習興趣；家長每每在旁監督指導，勞氣傷神；老師用大量時間出題批改，不如跟孩子說說故事。」我真的向校長老師說了這一番話，卻得到冷冷的回應：『求學不是求分數這句說話是錯的』、『他們將來要出去跟別人競爭，我們有責任幫孩子提升能力』、『你要接受小學生活完全不同了，放假也不能整天玩』……
「求學不是求分數這句說話是錯的。」校長冷冷的對我說。
聽罷這般回應，我很失望，真有馬上幫兒子轉校的衝動。那並不是因為兒子應付不了繁重的作業，而是，即使他能應付自如，這種學習模式恐怕沒有太多好處，反而對他構成傷害，長遠影響他的身心發展。可是，一再打聽之下，我發現大部份學校的情況大同小異，而國際學校的學費高昂，非傳統的直資學校也不是想入便入到，這種揀無可揀的狀態令我深感無奈。
現在我只能以『做得幾多得幾多』的心態去面對這一切，既然學校不給予適應期，那我就自己給吧。功課盡量完成，字寫得醜一點不會擦，默書考測盡力但不計較分數、堅持不補習；並讓孩子每天到公園玩樂。我不是不介意他的升中問題，但，那還有至少四、五年時間呢！如果到了某個時刻，孩子都有意識，明白自己不得不為考試去發力，起碼在這個限期前，我盡力讓兒子不討厭學習。聽起來真可悲，但作為媽媽，面對這非常扭曲的教育環境，只能努力守住底線，拒絕揠苗助長。」
圖片由受訪者提供