#108 Alyssa （中學教師，27歲）
「在繁重的教學工作以外，接聽家長來電已成為我的日常──不論是查詢、投訴或求助的。不過，有一通電話，至今我仍難以忘懷。
『你知唔知咁樣做會好打擊我個女嘅自信？』我還未問清楚來龍去脈，話筒那頭便傳來連珠炮發的指控，『佢都係無做一半啫，又唔係完全無做你份功課。』『你咁樣會搞到佢唔鍾意你啲科架。』聽著她急促的語調，我可以感受到父母護女心切。原來，我班上的一名女生因常常欠交功課，快要被學校記過。
『老師，照我睇來，不如你都係取消返佢個欠交紀錄啦！咁好唔好？』我當刻心頭一沉——不是因為抵不住責難，而是我相信，這種『愛』的方式才是對孩子的真正傷害。
我同意母親所言，女生能力較弱、自信心較低，需要老師更多的輔助。作為她的老師，我很樂意提供額外的支援——但絕不是直接卸卻她的責任，奪走她面對挫折與從中成長的機會。如果每當孩子遭逢挫折時，總有人立即撲出來護航，為他們抵擋難關，不就等於告訴他『孩子，讓開，等我來，你應付不了的』？我們還如何保證他們日後能獨自應對難關，而不是為之所壓垮？
我最後沒有退讓，維持了原來決定。但另一方面，女生若因而受到情緒困擾，可見她不理解自己的問題和責任所在，我必須疏導她的情緒，和她一起思考造成問題的根源、對自己的期望，這才是真正的尊重和疼愛。
如果每當孩子遭逢挫折時，總有人立即撲出來護航，我們還如何保證他們日後能獨自應對難關，而不是為之所壓垮？
我主動邀約她聊天。她很意外母親私下聯絡過我。我了解事情因由後，便問她：『老師明白你做功課方面嘅困難，但你覺得點樣先係解決問題的最好方法？唔識做功課時問老師和同學？只做了一半功課也照交差？還是每次交唔到功課都要求老師降低對你嘅要求，唔好罰你，逃避後果？』
她突然哭崩，然後搖頭，似是積壓已久的無力感終於決堤，心頭糾結在一塊，卻又說不清她的感受。我開解她過後，也她慢慢向我訴說對作文無從入手，我便教導她如何用不同方法構思大綱、選擇合適題材，逐步完成功課。最後，我叮囑她日後仍然困擾，大可放學後找我問功課，一起想辦法。
自此，女生再沒有欠交功課，我的建議應該湊效了吧？但更令我高興的不止於此──她讀書比以往更努力，上課比以前更投入了。
升班之後，我再也沒有教她。有一次，我們偶爾在走廊相會，她向我鞠躬打招呼，我問她：『點呀？新學年適應嗎？愉唔愉快？』她帶著笑意，微微點頭。」
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