個案分享
這位七歲女孩子，因為缺課而被老師轉介求助。她原是品學兼優的學生，家庭背景健康，理應一齊正常。但她最近悶悶不樂，更不願上學。
女孩第一次來到遊戲室，沒精打彩，到處看了幾下後坐在沙盤旁邊休息，她沒有任何動力遊玩，我便陪她安靜地坐了一整節。
來到第二節，她打量了環境後問：「我喺度要做啲乜？」
我說：「喺度你鐘意做乜都得架，只要安全就得。」
女孩隨後開始玩沙盤，她將她的家庭成員，日常生活都構成了故事，在沙盤中呈現。有趣的是，公仔中有位「老人家」的角色。
但為了讓她建立安全感，我一直未有加意見或提問，只是陪伴在一起讓女孩自由地演繹她的故事。
過了兩節，或許是對遊戲室安全感十足了，放下戒心使她的情感得以流露。她拿出一個「小洞穴」放在沙盤中，然後放了一個老人家在小洞穴後面。未幾她靜下來了，神情憂傷忘然。
面對親人離開，成年人懂得用不同方式開解自己，但兒童又如何抒發傷感的情緒呢？
我回應說：「你似乎有啲傷心。」
一說，女孩便哭了：「我婆婆唔喺度啦。」
我：「你婆婆已經走左？」
女孩：「嗯….」
我：「咁你覺得點？」
女孩愈哭愈大聲，似乎抑壓了的傷感情緒都一下子湧出了。
「我見到你因為婆婆嘅離開好傷心。」我邊回應她的情緒，同時給她遞了一張紙巾。
未幾，她開始冷靜下來，並與沙盤中的公仔對話起來，訴說跟婆婆的往事。言談間，她偶有流淚但明顯地沒有之前的失控。
原來外婆一直是女孩的主要照顧者，但早前年老離世，女孩一直未能釋懷。
女孩：「婆婆走嘅時候我喺屋企，因為已經好夜，爸爸媽咪叫我同妹妹唔好去醫院，要留喺屋企。」
我：「因為咁你無去到同婆婆講再見？」
女孩再次哽咽起來：「無……我想同婆婆講再見。」
我：「你覺得可以點同佢講再見呢？」
女孩繼而拿起小女孩公仔，走到沙盤中那位「老人家」面前揮揮手。
我：「似乎『佢』跟『佢』講左再見啦。」
女孩：「嗯，講左bye bye啦。」
我：「咁『佢』覺得點呀？」
女孩：「呢度有條彩虹，對面有婆婆，每次佢掛住婆婆就可以喺呢一邊講，婆婆喺另一方會聽到。」
我：「即係搵到溝通嘅方法呀？ 」
之後女孩找出一張紙條寫寫寫後放在她的寶盒，面露滿意的笑容離開遊戲室了。
自此女孩也再沒有不願上課了。
協助孩子處理哀傷
談到離世的悲傷，學者都說我們能做的最好的事情就是讓自己感受傷痛，抵抗它或是否定它只會延長癒合的自然過程。
親人的離開無疑是傷感的，然而透過淚水、透過對話、透過遊戲中的代入，女孩得以為自己的傷口縫合，為傷感的畫面作結；留下的，都是美好的回憶和對未來的盼望