#68　何潔凝 （德國幼稚園教師）

「我是香港人，因為丈夫而遷居德國，在當地任職幼稚園教師。我熱愛工作，每天看見孩子們那副求知若渴的樣子，都感到無比的動力和滿足。這種心情，和在香港教書時相比，有天淵之別。

那時我在香港的中學，當了三年英文老師。初入職時我滿腔熱誠，到離職時，我已被沉重的無力感壓得透不過氣來。

記得我教過的其中一班中四生，英文程度連小六也不如，收過一份功課，竟有大半班把英文字『girl』串錯。要幫助他們，或許要用小一的課本由頭教起。可是，每星期的例會，科主任都要求老師報告教學進度，明知學生追不上，都要緊貼課程大綱，不可以停下來慢慢教。

學生面對完全不能理解的課堂，索性不聽、不做、不學，採取放棄的態度。中四的英文課程不淺，例如作文題目會是 『討論政府應如何推行環保』，同學根本無從落筆。不只一位學生，試過用中文寫好功課，再用google翻譯成英文交給我。我看著文章，欲哭無淚，改文辛苦事小，學生甚麼也學不到才令我沮喪。

後來，我甚至用上前輩教落的方法，先給學生寫好一篇樣辦文章，把字詞留空，讓學生填上。我心知肚明，那不是作文，甚至談不上是填充，大家都只是在『交貨』。有一刻，我直情覺得自己繼續當教師，會害了學生。

曾經，我對教育是何等心灰意冷！

去到德國，我卻發現了新世界。幼稚園和中學固然有所不同，但我認為教育的理念和本質是一樣的。就我所見，兩個地方之間其中一個大差別，是主客之分。

在香港，由學校作主，將知識教授給學生；而在德國，學生才是主體，課程是配合他們的需要而設。

舉個例，孩子如何學寫字呢？香港的幼稚園會按級別和程度，循序漸進來教授；但在德國，老師會請孩子畫畫送給朋友，但畫作沒有名字就分不清是誰送誰的，那麼孩子便會慇切地請老師教他寫上名字。在過程中，孩子學懂了文字的用途，亦不一定由所謂最淺顯的字學起，反正有需要，就會激發他們的學習動機。

故此，德國孩子懂的事情有時多得讓我嚇一跳，例如他們往往能說出很多動植物的名稱，那多是到戶外活動時，老師就地取材向他們教授的；相反，孩子未需要用到知識，學校則不會強逼他們學，所以幼稚園高班生未識認字或計數一點也不出奇。

德國人在教育孩子，包括學習自理、培養品格、鼓勵創意、管理情緒等各方面都讓我大開眼界。看見德國孩子的獨立自信和旺盛的求知慾，我不禁想起香港的學生，是什麼把他們推到那個對學習完全失去興趣的田地呢？

過去一年，我把在他鄉的所見所聞，一一記下，加以整合分析，集結成書，希望能為香港的家長和教師，在教養孩子上，帶來一點反思和啟示。」