這個話題你一定聽過。有人認為小朋友有自由玩耍的權利，有人認為小朋友要學會遵守規則。
然而，你有沒有想過，是誰決定滑梯的規則？原來都是「社會化模式（Socialization Model）」搞的鬼！
社會化教養模式
社會化教養模式重視將孩子培養成「乖孩子」，以迎合社會規範。《善養小童成大同》的作者Robin Grille指現今的家長大多數都在這個模式下長大，於是我們也用同樣的模式去教養小孩。
不過為了要達到這個目的，有時家長們會以處罰、恐嚇和獎勵的專制手段去控制和規範孩子的行為。這種「好家教」的方法，原來有機會對孩子的心理造成負面影響！？
心理學研究員發現，在這種專制家庭環境下成長的小朋友，會較多出現不滿、抽離和猜疑，他們除了較反叛之外，亦較大機會成為欺凌者或被欺凌者。
那麼，我們應該怎樣「教」？Robin Grille 認為答案就是「輔助教養模式」。
輔助教養模式
「輔助教養模式」著重尊重孩子的自主，主張連結而非控制，家長與孩子建立互信，從而贏取真正的威信。孩子能發展出獨立思考的能力以及同理心，從而做出為人設想的行為。
滑梯不能爬不是因為規矩，也許是因為鞋會弄髒設施；也許是因為會阻礙到別人向下滑；也許有其他原因。
如果孩子都有為他人著想的初心，那我們是否不需要過份強調規矩本身，而可以有更多互相討論的空間？