上學期的某一個星期五，女兒如常放學卻一臉委屈，把大書包有意無意地擲在地上。
「今天發生了特別的事？」我啟動初級警報系統，蹲下來問。
「我跳舞，那位女同學在老師不為意時，對着鏡子向我做了很多次鬼臉！」女兒做了示範，還配了個拍屁股的小動作。
「是哪位同學？」我心急起來，她指向校門附近的一位紮馬尾的小女孩，她的媽媽正牽着她離開。
「有和老師說嗎？」這條問題衝口而出。
「老師根本看不到，說了她也不會相信的。」對啊！現在是孩子之間的互動，我怎麼在事情還未搞清楚，就搬出老師來？！
借來的強大
記起暑假時，女兒報讀興趣班，班上的孩子比她大，女兒做得慢，她怕再被取笑而不想參加。在那次之後，我讀了一些有關bullying的文章，其中一點是「借來的強大不是真正的強大」，因心痛孩子受委屈而過度保護，反而更孤立本身已被排擠的小孩，幫助孩子建立起自信，學懂直面堅定地拒絕，和化敵為友的能力，才是真正的成長。
借來的強大不是真正的強大
「最近在學校過得開心嗎？」剛巧，班主任笑着迎向我們，用了普通話問那位馬尾女生，她的媽媽溫柔地微笑和應，說孩子剛來香港，聽懂廣東話，卻不會說。大人們在交流，兩位小女孩卻沒有任何眼神接觸，只是原封不動地站着。
「小老師，以後就拜託妳教這位同學說廣東話了！好不好？」我刻意鄭重地拜托女兒，她眼珠子轉了轉，忍不住當上小老師的喜悦，點頭說好。
隔了幾天，「媽媽，『妖怪手錶』普通話怎樣說？」女兒笑咪咪望向我，又回復了以往跳跳彈彈的輕盈。